A diferencia de un maestro que focaliza en el afianzamiento de contenidos escolares, el psicopedagogo busca instalar en el niño, mediante recursos compensatorios a sus problemas de aprendizaje, estrategias eficaces que le permitan aprender en forma autónoma y eficiente.
El psicopedagogo debería ser un formador de estrategas. Por lo tanto, su labor consiste en manejar estrategias, modelarlas y mostrarlas a los niños. Un trabajo exitoso se verá reflejado en el niño que aprende en forma independiente aplicando los recursos - estrategias compensatorias sin que nadie se lo pida.
Existe un amplio abanico de estrategias para cada problemática de aprendizaje. No obstante, cada niño, según su particular perfil, se beneficiará de un determinado grupo de estrategias según sea su modalidad de aprendizaje. El psicopedagogo deberá tener la expertise suficiente para ajustar el entrenamiento a las características de cada niño.
Trastornos de aprendizaje
Los niños con trastornos de aprendizaje son un subgrupo dentro de los niños con necesidades educativas especiales.Se refiere a aquellos déficit que presentan algunos niños y que se caracterizan por una deficiencia en el aprender a pesar de poseer una inteligencia adecuada, audición y visión, capacidad motora y equilibrio emocional. Estos niños difieren en particular de los retrasados mentales en cuánto poseen una dificultad y no una incapacidad. El rol del psicólogo del psicólogo educacional (psicopedagogo) no es la rehabilitación pedagógica sino:
Contribuir con el diagnóstico y enseñar técnicas de rehabilitación.
Participar en la orientación familiar, comprensión y apoyo al caso.
Desarrollar programas de evaluación técnicas de autocontrol, hábitos de estudio y capacitación de profesores.
Características generales:Retraso especifico de alrededor de 2 años en el área lecto escritura. Dificultad en la atención y concentración. Dificultad en la memoria y en la resolución de problemas (área cognitiva). Impulsividad (actuar sin pensar, poco tiempo para la reflexión) y baja tolerancia a la frustración.No antecede la consecuencia de los actos lo que conlleva a producir problemas de socialización.Les cuesta pasar de un locus de control externo a un locus de control interno Trastornos en el lenguaje vigente o ya ausente. Ocurre con mucha frecuencia que son niños muy abusados por padres, profesores y compañeros, muy rechazados y poco queridos, de modo que aprenden a resolver problemas por medio de la agresión.
A continuacion un listado de los trastornos mas frecuentes :
Apraxia
Alexia
Agnosia
Agrafia
Discalculia
Disfasia
Disfunción cerebral mínima o lesión cerebral mínima
Disgrafía
Retraso mental
Retraso mental leve
Retraso mental moderado
Retraso mental grave
Retraso mental profundo
Contribuir con el diagnóstico y enseñar técnicas de rehabilitación.
Participar en la orientación familiar, comprensión y apoyo al caso.
Desarrollar programas de evaluación técnicas de autocontrol, hábitos de estudio y capacitación de profesores.
Características generales:Retraso especifico de alrededor de 2 años en el área lecto escritura. Dificultad en la atención y concentración. Dificultad en la memoria y en la resolución de problemas (área cognitiva). Impulsividad (actuar sin pensar, poco tiempo para la reflexión) y baja tolerancia a la frustración.No antecede la consecuencia de los actos lo que conlleva a producir problemas de socialización.Les cuesta pasar de un locus de control externo a un locus de control interno Trastornos en el lenguaje vigente o ya ausente. Ocurre con mucha frecuencia que son niños muy abusados por padres, profesores y compañeros, muy rechazados y poco queridos, de modo que aprenden a resolver problemas por medio de la agresión.
A continuacion un listado de los trastornos mas frecuentes :
Apraxia
Alexia
Agnosia
Agrafia
Discalculia
Disfasia
Disfunción cerebral mínima o lesión cerebral mínima
Disgrafía
Retraso mental
Retraso mental leve
Retraso mental moderado
Retraso mental grave
Retraso mental profundo
